SANJIESAN LORE / 技艺与社群
用一次具体纠正写出虚构技艺怎样传授
一种技艺传统，不只是它能制作哪些成品。联合国教科文组织讨论传统手工艺时，也关注物件背后的知识与技能。发展原创设定时，可以先写一小段传授过程，看看学习者必须注意什么，以及传授者认为哪些问题值得纠正。
选择能被观察到的错误
例如，为练习创造一种折叠灯笼制作任务，让学习者出现一个明确错误：接头装反、留出不合适的间隙，或者选了会妨碍折叠的部件。任务属于虚构创作，不必写成现实制作教程。错误应当能在简单草图中被看出来，使传授者的回应有具体依据，而不是每次都依靠一种只有大师才拥有、却从未说明的神秘直觉。
决定传授者怎样介入
再写传授者怎样回应：提出一个问题、演示两种情况，或者让学习者亲眼看到无法完成的动作。应选择适合这两个人的方式。同一个社群里可以同时有耐心和急躁的师傅，不能用一次教学概括整种文化。纠正过程还可以显露一项重视的价值，例如节省材料，或让物件将来便于别人维护。价值通过实际选择出现，会比直接宣布这个民族重视什么更具体。
让下一次尝试出现变化
最后换一块略有不同的部件，让学习者再尝试一次，检查他们学会的是背后的关系，还是只复制了师傅的手势。如果立刻完全成功，就要判断场景是否需要如此顺利，或者只取得部分进步会更可信。这段文字可以同时建立技能、人物关系和社群期待，但整项技艺仍然应该大于这一堂课。一次纠正提供进入传统的窗口，不必承担解释所有历史与技术的任务。